Una epistemología atrevida para una pedagogía de la vida y para la vida integral
Resumen
El ensayo propone la necesidad de una epistemología atrevida para una acción pedagógica desde y para la vida. Que permita la emergencia de una vida integral que tenga el aprender como su eje principal, en contraste a la sola enseñanza que construye héroes de conocimientos reciclados. Se lleva adelante en diálogo con varios autoras y autores, entre ellos: Humberto Maturana, Edgar Morin, Denise Najmanovich, Aníbal Quijano. Diálogo que posibilita la deconstrucción de una epistemología colonial, centrada en las cegueras, y provocadora de una pedagogía incapaz de dar cuenta del vínculo “enseñanza – aprendizaje”. De esta manera, el apelo a una nueva configuración del saber. El cuál sería la garantía de la profundización de la competencia cognitiva y comunicativa, con características de saber práctico que permite dar sentido y autenticidad a la existencia de todas las personas.
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